來源：中國教育報 | 2018-06-21 09:27:02
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編者按：
最近，國外一些大學(xué)排名機構(gòu)發(fā)布的大學(xué)排行榜中，中國內(nèi)地部分高校的名次變化，引起了輿論的關(guān)注和議論。大學(xué)應(yīng)該以何種態(tài)度，面對國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)和背景各異的排行榜，是關(guān)乎高等教育內(nèi)涵發(fā)展和“雙一流”建設(shè)的大問題，更是關(guān)乎高等教育發(fā)展方向如何更好地同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起的大問題。為此，本報約請高等教育研究者就此發(fā)表觀點，敬請垂注。
近日，國外幾個大學(xué)排名機構(gòu)先后發(fā)布最新的年度世界大學(xué)排名，兩份榜單中，部分內(nèi)地高校排名的此起彼伏，引起了輿論的關(guān)注。在加快建設(shè)一流大學(xué)與一流學(xué)科的今天，全球范圍的大學(xué)排行榜顯然更容易觸動社會各界的敏感神經(jīng)。為了避免對有關(guān)排行榜的誤解與偏見，筆者想結(jié)合“雙一流”建設(shè)談?wù)剛€人對排行榜的認識。
從現(xiàn)有的各類排行榜來看，選取可量化、可操作的評價指標(biāo)與主客觀數(shù)據(jù)，對大學(xué)發(fā)展水平的顯性因素進行綜合評價，是大多數(shù)排行榜的共性做法。這種做法有其不得已之處，因為大學(xué)的內(nèi)涵質(zhì)量，比如辦學(xué)理念、特色模式、育人過程是難以測度的隱性因素。在無法對大學(xué)整體質(zhì)量進行客觀評價的情況下，選擇一組輸入或輸出數(shù)據(jù)對大學(xué)進行分檔排序，一方面迎合了大眾關(guān)注高等教育質(zhì)量、了解大學(xué)實力的需要，成為了考生擇校、雇主選人、績效評價甚至行政問責(zé)時的參考依據(jù);另一方面，由于大學(xué)排名中的利好結(jié)果，一定程度上會給高校帶來更好聲譽、生源，甚至財源，或者給某些高校帶來顯見的效益與成績、可觀的名與利，因而贏得了一些高校管理者的高度關(guān)注和重視。
然而，大學(xué)排行榜天然的以偏概全、盲人摸象是誰都無法回避的事實，如果延用目前國際盛行的各類大學(xué)排行指標(biāo)體系，我們看不到高校人才在兩彈一星、水稻栽培、小麥育種等方面所作出的卓越貢獻，看不到高?？蒲袨楦哞F、核電、光伏、通信、新能源等領(lǐng)域提供的關(guān)鍵技術(shù)支撐，也看不到高校創(chuàng)新在高科技成果轉(zhuǎn)化、高新產(chǎn)業(yè)孵化、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中體現(xiàn)的社會服務(wù)價值。
從排行榜的影響與效果來看，有的高校為了追求好名次，不惜對關(guān)鍵統(tǒng)計指標(biāo)進行重點突破與聯(lián)合攻關(guān)，這勢必影響高等教育的健康發(fā)展。據(jù)了解，有高校精心研制了專注于以SCI影響因子及論文引用數(shù)為主體的人才評價體系，引導(dǎo)廣大科研人員千方百計提高國際發(fā)表的數(shù)量、千方百計將論文發(fā)表在高影響因子的期刊、千方百計提高學(xué)術(shù)論文的他引量，試圖用短平快的方式提升名次。這種唯論文、唯頭銜、唯學(xué)術(shù)GDP的現(xiàn)象，背后不乏各類大學(xué)排行榜的身影與誤導(dǎo)。不難發(fā)現(xiàn)，一些缺乏“定力”和自信的高校，則會有意無意地追隨一時的名次，甚至花錢買排名，以求在排行榜中脫穎而出。殊不知，市面上的各類排行榜，往往會因某項指標(biāo)賦權(quán)變化而造成大學(xué)排名結(jié)果的重大變化，也不乏有商業(yè)性質(zhì)的排名機構(gòu)做起與高校“勾兌”排名結(jié)果的生意?？梢?，某些技術(shù)層面的“勝利”或“優(yōu)異”，雖有可能產(chǎn)生讓部分高校異常滿意的結(jié)果，卻往往遠離“真實”，無異于高等教育領(lǐng)域的“海市蜃樓”，不能當(dāng)真。
真正意義上的一流大學(xué)，需要以一流的定力，超然于各種排名結(jié)果與指標(biāo)體系之外，專注于卓越文化積淀、卓越理念引領(lǐng)、卓越制度建設(shè)，專注于對國家、對民族、對社會福祉的卓越貢獻，專注于培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所需要的人。正如習(xí)近平總書記所說，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。
在這個關(guān)鍵時期，建設(shè)一流大學(xué)，靠的不是“硬”對排行榜指標(biāo)體系，想方設(shè)法、精心策劃、生搬硬套在排行榜中求名次，而是聚焦立德樹人、聚焦原始創(chuàng)新、聚焦文化涵養(yǎng);建設(shè)一流大學(xué)，靠的不是跟隨模仿、患得患失、亦步亦趨，而是站在人類發(fā)展前沿思考未來、站在國家戰(zhàn)略前沿思考布局、站在社會服務(wù)前沿思考貢獻;建設(shè)一流大學(xué)，靠的不是精致利己、急功近利、自我迷失，而是牢記使命、返本歸元、沉潛向?qū)W、引領(lǐng)時代。
衷心希望高等教育管理者理性看待大學(xué)排行榜，不因排名利好而沾沾自喜、妄自尊大，也不因排名不利而妄自菲薄、自亂方寸。要堅信高等教育的發(fā)展與成長需要長期建設(shè)、自然積累、久久為功，堅信高等院校的發(fā)展與成長有其內(nèi)在規(guī)律與節(jié)奏，不可能拔苗助長、一蹴而就。建設(shè)一流大學(xué)，需要我們有一流的定力。世界上不會有第二個哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、劍橋，但會有第一個北大、清華、人大、武大、復(fù)旦等中國著名學(xué)府。只要我們切實落實教育規(guī)劃綱要和教育“十三五”規(guī)劃的戰(zhàn)略安排，加快現(xiàn)代大學(xué)制度和各類學(xué)校管理制度建設(shè)，落實辦學(xué)自主權(quán)，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就一定能積聚強大的發(fā)展動能，就一定能涌現(xiàn)出更多一流高校和一流學(xué)科。
(作者系教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心副研究員)
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