來(lái)源：黃岡師范學(xué)院教育學(xué)院 | 2021-10-14 16:54:45
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考試大綱不僅能給你一個(gè)復(fù)習(xí)的方向，還能幫助你梳理整個(gè)知識(shí)脈絡(luò)，方便記憶。今天，小編為大家整理了“
2022考研大綱：黃岡師范學(xué)院2022年碩士研究生入學(xué)考試《808教育技術(shù)學(xué)》自命題考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
1) 試卷成績(jī)及考試時(shí)間
本試卷滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
2) 答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
3) 題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分
簡(jiǎn)答題：6小題，每小題10分，共60分
論述題：3小題，每小題20分，共60分
二、考試內(nèi)容與考試要求
（一）考試目標(biāo)：
1.系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本概念、基本理論和方法。
2.能運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)的基本理論和規(guī)律分析解決教育技術(shù)實(shí)際問(wèn)題。
3.了解教育技術(shù)學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)。
（二）考試內(nèi)容：
1.技術(shù)與教育技術(shù)
了解技術(shù)的含義；從技術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)教育技術(shù)。
區(qū)分主體技術(shù)與客體技術(shù)。
教育技術(shù)的本質(zhì)。
2.教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)
教育技術(shù)的AECT94定義及其內(nèi)涵。
教育技術(shù)的AECT2005定義。
教育技術(shù)的教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象、范疇與內(nèi)容。
教育技術(shù)的學(xué)格。
3.教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科體系與專(zhuān)業(yè)建設(shè)
教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。
教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)體系的發(fā)展；教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方向。
教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求。
教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系。
教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
4.教育技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史
國(guó)外教育技術(shù)發(fā)展沿革；視聽(tīng)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)的概念；視聽(tīng)與教學(xué)傳播的關(guān)系模型的基本原理；程序教學(xué)的基本原理；強(qiáng)化理論的基本原理；系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
美國(guó)教育技術(shù)的演化進(jìn)程；系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)。
5.我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展
電化教育的產(chǎn)生與發(fā)展；電化教育與教育技術(shù)定義及其變遷；電化教育與教育技術(shù)定義的內(nèi)涵差異。
教育技術(shù)的迅速發(fā)展歷程；具有中國(guó)特色的教育技術(shù)理論體系。
6.教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)
行為主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義；認(rèn)知主義及其對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義；人本主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、發(fā)展教學(xué)理論、暗示教學(xué)理論等典型教學(xué)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
教育傳播的基本要素及其原理；傳播理論在教育傳播學(xué)中的應(yīng)用；傳播理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義；互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育傳播變革。
系統(tǒng)科學(xué)的基本思想及基本原理；系統(tǒng)方法的概念；采用系統(tǒng)方法的一般步驟，系統(tǒng)方法對(duì)解決教育問(wèn)題的意義與作用。
7.教育技術(shù)學(xué)的基本理論
媒體與教學(xué)媒體的概念；媒體的發(fā)展歷史階段；教學(xué)媒體的功能；教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用；教學(xué)媒體特性與分類(lèi)；教學(xué)媒體選擇的原則；教學(xué)媒體選擇的方法；戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)及其教學(xué)指導(dǎo)意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的層次；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式；三類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要相同點(diǎn)及不同點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)的確定；教學(xué)內(nèi)容的分析；學(xué)習(xí)者分析；教學(xué)策略的制定；教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)；教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究。
8.教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域
教育信息化的概念；教育信息化的特征；美國(guó)教育信息化的啟示；我國(guó)教育信息化發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與戰(zhàn)略；我國(guó)高等教育信息化的發(fā)展背景、現(xiàn)狀與展望。
信息技術(shù)與課程整合的含義；信息技術(shù)與課程整合的意義；信息技術(shù)與課程整合的基本原則；信息化學(xué)習(xí)的基本方式；信息化合作學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn)；信息化個(gè)別學(xué)習(xí)的概念與環(huán)節(jié)；信息化探究學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn)；WebQuest的含義及特點(diǎn)；信息化體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)；幾種新型的學(xué)習(xí)方式的概念及特點(diǎn)；信息化教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題；信息化學(xué)習(xí)方式的發(fā)展趨勢(shì)；信息化教學(xué)發(fā)展的基本路勁。
遠(yuǎn)程教育的含義、特點(diǎn)與本質(zhì)；遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程的基本模式；遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本模式。
績(jī)效技術(shù)的定義；績(jī)效技術(shù)的特征；績(jī)效技術(shù)與教育技術(shù)的關(guān)系；M-Learning的概念及其特點(diǎn)。
9.教育技術(shù)學(xué)研究方法
教育技術(shù)學(xué)研究方法的含義及基本特點(diǎn)；教育技術(shù)學(xué)研究方法的層次；教育技術(shù)學(xué)研究的類(lèi)型；教育技術(shù)學(xué)研究的基本程序；教育技術(shù)學(xué)研究的基本工具。
量的研究的含義；量的研究的基本程序；質(zhì)的研究?jī)?nèi)涵與特點(diǎn)；質(zhì)的研究的設(shè)計(jì)步驟；質(zhì)的研究與量的研究的聯(lián)系與區(qū)別；質(zhì)的研究與定性研究的聯(lián)系與區(qū)別。
教育技術(shù)的研究方法的分類(lèi)、特點(diǎn)及應(yīng)用。
參考書(shū)目：
李芒等主編，教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論（第二版），北京大學(xué)出版社，2015年08月。
原文標(biāo)題：2022年碩士研究生入學(xué)考試《808教育技術(shù)學(xué)》自命題考試大綱
原文鏈接：http://jiaoyu.hgnu.edu.cn/2021/0914/c3099a72495/page.htm
以上就是“
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