來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) | 2018-09-06 10:36:45
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管理類聯(lián)考綜合能力寫作部分包括兩篇文章，其一為論證有效性分析，側(cè)重考查考生的分析能力，也考查論證能力；其二為論說(shuō)文，側(cè)重考查考生的論證能力，也考查分析能力。對(duì)于大多數(shù)考生而言，論證有效性分析是完全陌生的文體，而論說(shuō)文雖然跟高中寫過(guò)的議論文相近，但要求不可同日而語(yǔ)。因此在基礎(chǔ)階段，考生仍然需要掌握這兩篇寫作的重點(diǎn)知識(shí)。
一、論證有效性分析部分
1、寫作誤區(qū)與原則
論證有效性分析要求指出題干材料中的論證缺陷并分析，評(píng)論該論證的有效性。但由于對(duì)文體不熟悉，部分考生在剛開(kāi)始寫作時(shí)容易把論證有效性分析寫成駁論文，即指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接駁論點(diǎn)，或間接駁論據(jù)，駁論證，繼而針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證?？忌枰J(rèn)識(shí)到駁論文與論證有效性分析的本質(zhì)差別，既要避免把全篇寫成駁論文，也要避免把文中某一段寫成駁論文。此外，考生還要注意避免將問(wèn)題簡(jiǎn)單羅列而不給理由，或是誤把評(píng)價(jià)當(dāng)分析的錯(cuò)誤寫法。
論證有效性分析的寫作原則包括忠于原文和表達(dá)質(zhì)疑。忠于原文是基本要求，考生的分析應(yīng)該基于讀懂材料論證過(guò)程，而不能拋開(kāi)題干材料表達(dá)質(zhì)疑；而表達(dá)質(zhì)疑是論證有效性分析的核心實(shí)質(zhì)，它并不僅僅在寫作的主體環(huán)節(jié)出現(xiàn)，而是貫穿始終，從題目、開(kāi)篇、正文到結(jié)尾，讓文章的每一個(gè)部位都表達(dá)質(zhì)疑。這種質(zhì)疑并非通過(guò)提出新觀點(diǎn)取代舊思想來(lái)表達(dá)，而是指出缺陷，給出理由。
2、圖解論證結(jié)構(gòu)
要找出材料推理論證中的缺陷，就要先搞清楚材料的論證過(guò)程，找出論點(diǎn)和論據(jù)，分清層次，明確當(dāng)中的推理關(guān)系。找論點(diǎn)的方法有關(guān)鍵詞法和位置法，而論據(jù)需要結(jié)合論點(diǎn)找具有支持關(guān)系的語(yǔ)句。論證結(jié)構(gòu)梳理清晰到位，之后分析謬誤才能抓到重點(diǎn)，文章層次才清晰。
3、分析診斷謬誤
謬誤的具體種類，可以根據(jù)涉及層次不同分為三個(gè)方面：與概念相關(guān)謬誤的包括概念不清和偷換概念；與判斷相關(guān)的謬誤包括自相矛盾、非黑即白、不當(dāng)假設(shè)、誤用平均數(shù)和誤用條件關(guān)系；與推理相關(guān)的謬誤包括以偏概全、不當(dāng)類比、強(qiáng)加因果、單因以及推不出。對(duì)于每一種謬誤，考生都需要掌握其識(shí)別方法和分析要點(diǎn)，確保能從材料當(dāng)中準(zhǔn)確抓到特定的謬誤，并能切中肯綮，點(diǎn)出問(wèn)題的關(guān)鍵。
二、論說(shuō)文部分
1、寫作誤區(qū)與原則
論說(shuō)文包括論證和說(shuō)理兩個(gè)層面的要求，考生常見(jiàn)的寫作誤區(qū)包括偏離題意、觀點(diǎn)不明、以敘代議和結(jié)構(gòu)不清等，其中尤以偏離題意和以敘代議為甚。偏題的文章將直接打入五類卷，最多得10分，后果很嚴(yán)重。部分考生舉例時(shí)，將大量筆墨用于描述例子，而沒(méi)有把例子和分論點(diǎn)結(jié)合起來(lái)論證，導(dǎo)致文章論證乏力?？忌鷳?yīng)認(rèn)識(shí)到上述誤區(qū)，注意規(guī)避。
論說(shuō)文的寫作原則有二：首先要站在作者立場(chǎng)，把握材料主旨；而后落筆寫作時(shí)，心里要有讀者意識(shí)，抱著交流思想的目的，考慮閱卷人的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫作。
2、審題立意與主體結(jié)構(gòu)
拿到論說(shuō)文題目之后，第一步要審題，審題包括審形式和審題材，清楚材料的形式及要求。之后的立意，要源于材料高于材料，需要把握立意的三個(gè)步驟：概括材料、表明態(tài)度和引申歸納，秉持立意的三個(gè)原則：立意要準(zhǔn)確、立意角度要小以及立意要深刻。
抓住材料主旨之后，需要搭起文章的框架。練習(xí)列提綱的過(guò)程，就是針對(duì)結(jié)構(gòu)不清的問(wèn)題，練習(xí)展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程。文章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)包括三類：遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、平行結(jié)構(gòu)和正反結(jié)構(gòu)。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)即圍繞中心論點(diǎn)，按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序，或按照由小到大、由淺入深的順序，逐步論證中心論點(diǎn)的過(guò)程。平行結(jié)構(gòu)指的是以相同或相似的分論點(diǎn)反復(fù)論證中心論點(diǎn)的過(guò)程。正反結(jié)構(gòu)意即通過(guò)一正一反兩個(gè)分論點(diǎn)互相對(duì)照的方式闡述中心論點(diǎn)的過(guò)程。每種結(jié)構(gòu)都有各自的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)之間可以相互嵌套，運(yùn)用時(shí)要靈活。
在寫作基礎(chǔ)階段，考生了解寫作大綱要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之余，還需要學(xué)會(huì)論證有效性分析中的謬誤分析方法，會(huì)寫短篇謬誤分析文段；論說(shuō)文部分要學(xué)會(huì)審題立意以及列提綱。除此之外，考生還需要在日常學(xué)習(xí)工作之余，不斷堅(jiān)持練字、動(dòng)筆寫作以及積累整理素材，只有不斷增強(qiáng)自己的寫作功底，才能取得理想的寫作分?jǐn)?shù)。
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